MATEMATICAS TIC

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

 Orígenes del ABP
Los métodos de enseñanza-aprendizaje son fundamentales para la incorporación de las TIC en el aula, por cuanto establecen una didáctica que facilita los procesos cognitivos de los estudiantes y contribuyen a mejorar la capacidad de comprensión de un tema concreto.
Desde los años 60s han surgido nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje que están transformando las prácticas de aula y que buscan un papel más activo del estudiante en su proceso educativo, como por ejemplo el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), también conocido por sus siglas en inglés PBL (Problem Basad Learning) que surge cuando un grupo de docentes decidieron repensar el esquema formativo previsto para las escuelas de medicina Medicina de Limburg (Maastricht), de Sherbrooke (Canadá) y de Ginebra (Suiza), que estaba basado en una estructura tradicional de formación,
con clases expositivas, patrones de repetición y un creciente proceso de des humanización del quehacer social y profesional.
En su momento el ABP procuraba desarrollar competencias para adquirir información, sintetizarla y constituir hipótesis; a este proceso se le denominó “Razonamiento hipotético deductivo”. El modelo fue creciendo rápidamente y se generalizó en varias instituciones académicas de Europa y Estados Unidos.

 Definición del ABP
Para Escribano, et al (2008) el Aprendizaje Basado en Problemas es un sistema didáctico que requiere que los estudiantes se involucren de forma activa en su propio aprendizaje hasta el punto de definir un escenario de formación autodirigida. Son los estudiantes quienes toman la iniciática para resolver los problemas, por tanto es el alumno el elemento central del aprendizaje.